武汉轻型技术与犹他州南部大学合作举行2019年广告专业教育计划的年度报告

1。跑步学校的基本情况

武汉轻型技术成立于1951年，是该国最早培养谷物行业专业人才的学校。通过60多年的学校练习，一所具有轻型行业和食品学科的多学科大学作为特征，在农业产品加工和转型方面具有明显的优势，具有工程作为主要树干，以及诸如工程，管理，经济学，经济学，农业，农业，艺术和法律等学科的协调发展。学校坚持面对世界并开放学校。它连续建立了人才培训，学术交流和科学研究合作关系，与20多个大学和研究机构在包括美国，德国，英国，俄罗斯，法国，意大利，日本，韩国等十几个国家 /地区的研究机构以及与香港，澳门，澳门和泰国大学的大学进行了近距离交流和交流。

“虚拟记录和广播实验室”，“现代广告设计实验室”，“数字图像处理实验室”，“摄影实验室”和“计算机基本实验室”的广告（SINO-US合作）专业的专业。基于合作学校开展的项目的艺术和媒体学院一直在国家社会科学基金会，教育部及其他省级和部门层面及以上的80多个研究项目中主持，发表了30多个学术论文，发表了30多个专着和教科书，并赢得了省级教学和省级教学和研究。

合作伙伴大学，犹他大学南部是美国西部著名的大学，也是西部会议大学的成员之一。凭借其优越的地理位置，出色的教学质量，完整的教学文化基础设施，并鼓励学生追求自由化和个性化的教学概念，它使中国学生可以体验独特而特定的美国高等教育经验。 Wuhan Light Technology在媒体策略，广告和公共关系中有许多共同的研究领域，这也是两所学校之间合作的重要基础和条件。

该项目于2014年获得教育部批准，并于2015年9月招募了第一年级学生。截至2019年，该项目已经运营了四年。

2。学生培训

（i）制定和改善课程系统

1。课程系统设置

根据教育部的相关法规，并与项目培训目标相结合，课程系统中设置的课程总数为38，其中18个外国课程被引入，其中16个是该项目的核心课程，这些课程被有机地集成到该项目的课程中。课程系统除了广告专业的理论研究以外，还具有实践活动，包括社会实践，认知实习，专业实习和课程设计。

2019年，10位外国专业教师来我们学校完成了16个核心专业课程的教学任务。

2。课程系统特征

①“第一基金会，然后是专业”的科学特征

该项目的课程系统科学而合理地调整了强制性和选择性课程的比例，尤其是增强学生的优质教育，人才教育和能力教育，专注于培养学生的外语应用程序能力，计算机应用能力和专业的应用能力，并在多功能性方面实现了真正的复杂和多任务。

②“专业技能 +外语”的国际特征

该项目的课程系统介绍了美国南部犹他大学的核心专业课程，构成了“专业技能 +外语”的国际特征。这些课程由学校的外国专业教师组织和实施。中国开设的一些专业课程介绍了外国教科书，并由我们的老师以双语教学模式教授。

③课程“双校园”整合的适用性特征

该项目课程在与外国各方进行了充分沟通后，经过互合认证，并已有机地集成到各自的课程系统中。学生可以在四年内完成我们学校的所有国际专业课程，或者选择在外国大学学习一些课程。那些出国学习和通过得分的人可以获得两所大学发行的毕业文凭。

（ii）扩大学生培训的渠道和路径

1。课堂教学优化 +毕业后主题扩展

将广告学校的特征与人才培训的需求相结合，依靠广告专业的多个基本和专业的实验室，理论教学和实验教学计划的有机整合将对理论和实验教学实现相互支持，并努力提高学生的全面质量和专业实践能力。同时，以学术讲座，特别报告，主题交流等的形式进行后期延期。该项目已经与著名的大学和企业在国内外建立了合作的联系，并聘请了知名的教授和企业领导者不时持有学术讲座。

2。丰富课外专业实践活动

（1）锻造专业实践活动品牌 - 广告节

2019年，广告科学成功举行了第14届广告节。学生自己组织的专业实践活动在整个学校中建立了良好的声誉，产生了一定的影响，并成为学校专业实践活动的品牌。

（2）组织并指导学生积极参加各种专业比赛

遵守“利用比赛来促进建筑，利用比赛来促进学习和使用竞赛来促进教学”的概念”，我们将使用主题创新和专业竞争作为起点，以扩展到实用联系，促进实践创新能力和专业素养教育的深入整合，并积极地组织和指导学生参加各种专业竞赛，例如Daguang竞争，等等。

3。扩大学校内外的培训和实习基础

目前，培训中心是基于学科平台建立的，例如武汉轻型技术艺术与媒体学院的大学生科学与技术创新活动基础，媒体和文化工业研究中心。 2019年，该学院积极扩大了三个校外实习基础，包括武汉·卢安吉普齐（Wuhan Liangpinpuzi），韦西蓬（Weisidun）和北京Xinqi媒体。

4。进行国外，研究生入学考试和企业家精神的特殊辅导

通过新老学生的交流会议，以及一系列的沟通，帮助和领导活动，例如“毕业季节的高年级有话要说”，我们将分享经验和交流经验和交流经验，企业家精神和就业，研究生的入学考试以及出国的出国，以便尽快促进较低级别的学生，以尽可能地促进自己的目标，而不是忘记他们的原始机会，并忘记了原始的机会，并忘记了自己的机会，并忘记了自己的机会。

（iii）学生培训效果

截至2019年6月，该专业的首次中期合作教育的85名学生已经毕业，其中14名学生前往美国学习并获得了中国和美国颁发的毕业证书和学位证书； 25名学生被录取为著名的中国和外国大学，例如爱丁堡大学，曼彻斯特大学，诺丁汉大学，南安普敦大学，香港浸信会大学和上海大学技术大学，以继续其研究生研究。在学生和父母中，他们对跑步学校的中国合作模型有很强的回应，并为这项专业的更好发展奠定了基础。

近年来，在教师的指导下，学生积极参加了各种国家和省级主题竞赛。超过30人赢得了国家大学学生广告比赛的三等奖项，国家图书馆杯主题海报创意设计竞赛的入围奖项，第二和第三奖，以及国家大学学生广告竞赛（Hubei竞赛区）的出色奖品以及荷叶省省级学院学生新媒体工作新媒体工作以及其他国家省级竞赛以及其他国家省级和上面的竞争；他们分别在湖北省互联网 +创新和企业家竞赛以及跨界青年学院学生创新和企业家邀请赛中赢得了黄金和第一奖。学生培训的质量在实践上不断提高，并且在改进方面证明了学生培训的有效性。

iii。教师大楼

（i）当前教师的状况

该项目的教学人员具有高等教育，高级职业头衔和合理的结构。 2019年，有17名具有高级职业头衔的教师（在中国有13人，在美国有4人），有14名博士学位的人（中国有9人，在美国有5人）。中国教师的主题背景是新闻和沟通，设计，中文和文学等。美国的老师是沟通，广告，公共关系等领域的专家和学者，中国和美国的老师都是具有丰富教学经验的高级老师。广告专业的中国外交教育项目的所有教师均获得了高等教育机构以及专业和技术职位的资格证书。总体而言，中国外交学校项目的外国教师的学术资格和专业职权结构，教学和实践经验以及比例都符合中外交合作学校项目的要求。

（ii）教师建设

1。建立一个完整的教师评估和任命系统并严格实施

目前，在中国外交教育项目中执行教学任务的中国教师都是根据国家和地方大学教师招聘政策和标准评估和任命的公共机构中的教师。他们都是拥有丰富教学经验的杰出老师。他们获得了高等教育的教师资格证书以及专业和技术职位资格证书。其中，大多数老师都有高级职业冠军和博士学位。

外国专业教师是由美国南部犹他大学选择的，学校的相关系负责资格审查。这些专业的老师都是与学校签订正式合同，具有同等学历和相应资格证书的教师，并拥有丰富的教学经验和实践经验。

2。建立一个全面的教师培训系统并积极实施

学校非常重视教师培训系统的建设，并引入了一系列的系统，政策，计划和措施，为教师培训创造了一个良好的机构环境，以对中国外国合作学校项目进行专业的教师培训。在此基础上，在2019年，学校和学院结合了广告专业的中国外交教育项目的实际状况，努力建立一个具有更清晰方向和更强大目标的专业教师培训系统，并积极实施。

中外交教育项目的教师培训采用了家庭培训 +海外培训的双密集型培训模型。在大力推出高质量的外国资源的同时，它逐渐以机密和分层的方式培训中国专业教师，以提高教师的整体力量和中外交教育项目的教学水平。该学校连续为国家奖学金基金委员会，强化英语教学培训，海外高等教育培训，合作教学培训，中外交合作学校管理特殊培训，专业教师的外语培训，辅导员培训等的特殊培训，等等。

目前，有4位专业教师参加了国家奖学金基金会项目的语言培训，4位专业教师在美国南部犹他大学完成了教学培训和访问研究。

3。增加内部训练和外部重力并进一步改善教学人员结构

在2019年，学校和大学增加了将内部教师培训与外部高级教育人才相结合的努力。 2019年，引入了一位沟通博士学位，并安排了一位专业老师在武汉大学学习博士学位。

4。教学组织

该项目严格地组织和实施教学计划，使用人才培训计划教学计划，使用外国高质量的教学资源，介绍外国核心课程和实践活动，并从外国先进的教学方法中学习；使用出色的外国和国内教科书来确保教科书选择和使用效果的整体水平。同时，建立了完整而完整的教学文件。

（i）教学方法

根据受试者在广告专业中具有很强实用性和应用的特征，该教学重点是案例教学，小组讨论和模拟实践教学方法。例如，在诸如广告计划，创造力，品牌，广告心理学，广告调查和分析，公共关系实践，图形广告设计等课程中，花费了超过一半的时间用于讨论和分析经典广告案例，学生模拟培训以及有关其结果的编写分析报告，同时，PPT用于在教室中进行介绍和交互。为了提高专业教学效果，所有课程都配备了多媒体设备，每个课程均由多媒体课程制成。在课程开始之前，必须将课程ppt，学习参考材料，专业词汇等进行打印并编译到书中，并分发给学生进行课前准备，课堂讨论和毕业后评论。教师将根据课堂中学生的实际学习状况分配相应的后课后作业，并按时审查和解释。教师还建立了新的媒体互动平台（例如微信组和QQ组），以及时回答和回答学生的问题。一些实用的课程采用了竞争的教学模型，而不是培训以指导学生赢得奖项，从而极大地增强了学生对积极学习的热情。

在美国教师的教学期间，每门课程都配备了一位中国专业老师来协助教学。在协助完成教师的沟通，准备和分发教学材料，学生的小组分配等的同时，中国教师还可以在现场教学内容中翻译和解释教学内容的关键和困难知识。在观察和学习外国教师的教学方法的同时，中国教师也可以提高其教学水平和专业素质。

（ii）教学语言

该项目引入的美国专业人士的核心课程是由美国教师用所有英语教授的，并得到了艺术和媒体学院的教师的协助，以确保课堂教学的有效性。在加强美国教学人员的同时，提高了中国教师的英语沟通能力。根据学生语言水平的差异，教学中采用了分级教学，并鼓励学生积极参与海外学习和学习活动，以进一步提高他们的英语能力。武汉轻型技术的教师举办了国家条件课程和一般课程，并以中文教授。中国开设的一些专业课程引入了外国教科书，并由武汉轻型技术的教师以双语教学模式教授。

（iii）教学文件和教学文件

1。诚信情况

该项目所在的大学负责根据学校的教学管理要求收集和管理教学文件，原始材料是完整的。

2。规范情况

严格实施“武汉轻型技术大学大学教学档案管理措施”，以确保教学档案的标准化和标准化。教学文件保存在该项目所在的大学中，以机密的方式存储，保存良好，以标准化的方式存储并且易于阅读。

V.项目管理

武汉光技术大学严格遵循“关于中国中部合作的法规和“实施措施”的规定，并制定了“中国中国武汉轻型技术的中国合作技术和“实施措施”的中国外交合作的“实施措施”的“中国外国合作”的规定，以中国和培养在中国的合作的培养，以支持中国的合作，以实现中国的合作，以实现中国的合作，以实现中国的合作，以培养中国的合作，以实现中国的合作，以实现中国的合作，以培养中国的合作，以实现中国的合作，以实现中国的合作，实施了培训，培养了在中国的合作，培养了培训，培养了在中国的合作，培养了培训，以实现中国的合作，培养了培养的培养业，该工具是在中国的培养。教师和学生，并努力将这一专业构建成教学改革的“特殊区域”，对学校管理的特征进行全面发挥，并将管理目标，管理价值，管理意识和创新作为施工内容，从教师，学生，课程，课程，教学条件，环境，质量等诸如基本要素开始，以建立项目管理项目管理和操作机构。在项目运营期间，严格执行中外交合作教育项目协议，根据项目人才培训计划组织教学，并标准化项目学校管理，并努力在中期合作教育项目的运作中实现标准化，科学化和制度化。

（i）项目管理团队及其运营概述

中国和外国已经建立了项目管理委员会，并建立了有效的合作和联络机制。首先，美国学校在中国建立了一个办公室，与我们共同管理该项目的宏观决策和项目运营；其次，建立一个共同的访问系统，供委托人研究和沟通有关操作和实施的合作过程中的一些重要问题；第三，双方的项目经理每学期至少举行一次高级联合会议。通过相互访问，联合会议，老师派遣，电子邮件等进行不同级别的沟通，以促进项目的平稳操作。在大学一级，根据相关的学校规则实施了项目管理和日常教学管理，并建立了合作学校管理领导力小组，以建立一个为大学，教学和研究部门以及辅导员（班级教师）建立三级管理系统。同时，已经建立了一系列完整的规定，包括学生身份管理，教师任命，教学管理，教学评估，学生管理和特殊教师，负责日常项目教学，教职员工，学生管理等，并改善了系统。

（ii）项目管理团队与学生之间的沟通

该项目实施了班级学生研讨会系统和教学信息反馈系统，并立即就教师教室中存在的问题进行反馈。辅导员和班级教师举行定期课程研讨会，以纠正学生所反映的教学情况。通过聆听学生的意见，定期举办各种讲座，咨询会议，讲座和交流会议，并通过大学网页发布相关信息，该项目的专用网站和其他社交网络平台可以及时发布和处理有关学生关注的信息。

（iii）学生参与项目的机构担保措施

学校已经为项目正常运作建立了保证机制。所有保证机制都包含在学校每个部门的统一管理中。管理部明确，对个人实施责任。为了为可持续发展创造政策环境，学生可以在武汉轻型技术的四年内完成该项目的所有国际专业课程，或者选择在外国大学学习一些课程。那些出国学习和通过得分的人可以获得两所大学发行的毕业文凭。该学校还制定了“通过雅思和托福考试的武汉轻型技术的中外交合作学校计划的学生的奖励措施”，“为选择杰出的大学生进入中国外交学校课程的实施措施“实施措施”培训，迅速回答学生关于在国外学习和留学的问题，并为学生提供进一步留学的渠道。

6。教学质量监控

教学质量监测系统必须突破常规范围，并满足国际专业人才培训的目标，定位和需求。基于中外交学科的本科教育的特征，并结合了该广告专业的实际情况，中国外交合作专业最初建立了教学质量监测系统。

（i）目标系统

1。人才培训目标系统：其主要监控点是人才培训目标定位，人才培训模型，人才培训计划，纪律以及主要的转型和发展方向等。

2。人才培训过程系统：其主要监控点是教学课程提纲的配方和实施，教科书的选择，教师的分配，课堂教学质量，实践教学质量，教学内容和手段改革，评估方法和测试纸张质量等。

3.人才训练质量系统：其主要监测点是课程通过率，各种比赛的屡获殊荣，创新能力和科学研究能力，毕业率，学位授予率，研究生入学考试率，进一步的出国学习，出国学习，就业质量，雇主评估，雇主评估等。

（ii）组织系统

质量监控组织系统应由三级质量监控组织组成，质量监控应根据其不同的管理功能在不同级别上实施。

1。管理委员会由双方的学校一级领导。

2。管理委员会拥有中国和美国的项目主任，并由双方的项目董事领导，成立了计划委员会，教学指导委员会和专业发展委员会。计划委员会由学校国际系，学术事务系和学院的相关领导人组成，并负责该项目的建设计划。教学指导委员会由国际部门，学术事务部和艺术与媒体学院的教学指导委员会组成，并负责审查和做出有关教学问题的决定。专业发展委员会由广告专业的教师组成，负责与企业联系，指导实习，就业和有关人才培训质量的反馈。

3。教学指导委员会有一个考试委员会，联合教师会议和联合教师会议。考试委员会由专业教师组成，负责评估测试论文的难度，评分标准以及学生的分数组成是否合理，以确保评估和评估的质量。教师联合会议和教师的联合会议举行定期会议，讨论及时在教学和管理中遇到的问题，并控制整个教学过程。

（iii）方法系统

1。权威机构的评估和认证。作为中期合作教育的本科课程，这项专业将在目标监控的帮助下接受教育部的本科教学水平评估和协助过程监测。

2。教学监督和监控。教学指导委员会对所有教学活动，各种教学链接，各种教学管理系统，教学改革计划等提供定期和随机的监督和反馈。

3。教学信息监控。通过日常教学命令检查，开始，中期和期末教学检查，并使用各种形式，例如教师联合会议和教师联合会议，及时理解和掌握教学的动态问题，并建立用于收集定期教学信息的渠道，例如教学信息反馈和学生教学信息的反馈。

4。制定评估标准。积极，仔细计划，检查，评估，反馈和调整影响教学质量以及教学过程的所有链接，确定全方位教学质量监测目标的要素，同时确定符合该专业特征的质量评估标准，以便将教学和管理工作定为目标。

（iv）管理系统

1。制定教学管理系统。整合中国和美国的教学管理系统，制定相关的规则和法规，例如学术记录，教学，考试，档案管理等。本科项目独有的，并形成完整的教学管理系统。

2。制定教师任命和评估机制。制定教师审判讲座和任命标准，并建立和改善国际教师人才评估和评估机制。

3。实施双导师系统。根据学生课程，来自中国和美国的学术导师将配备学术教师，以加强对学生的学术计划和其他方面的指导，以确保学生的学习质量。

4。加强听力系统。实施一个讲座系统，将项目负责人结合在一起，教授指导委员会和教学质量主管，以了解和掌握教师的教学信息，并及时提出纠正意见和建议。

5。实施学生教学评估系统。每个学期，学生都会评估教师的教学质量作为当然的教学评估。

7。财务管理状况

该项目的财务管理严格按照该国的法律，法规，规定和法规和武汉轻型技术的指控。 2019年，该学校为中国美国广告合作的学校开展项目收取了783万元人民币，其中收取了737.4万元人民币，住宿费为456,000元。 The project expenditure was RMB 7.3908 million, and the scope of funds mainly includes RMB 5.8585 million in salary for Chinese teachers and managers, RMB 150,000 in special teacher training fees, RMB 150,000 in salary and related expenses for foreign teachers, RMB 150,000 in purchase of books and materials, RMB 100,000 in student registration fees, RMB 218,000 in special rewards for students,元人民币333,700元人民币，用于中国外交合作教学和研究，109,500元的学生活动，30,500元的入学宣传基金和495,000元人民币购买实验设备。

2019年，该项目的收入大于439,200元的支出，并且将盈余资金转移到学校以协调以弥补尚未分配给成本的各种间接支出，包括共同购买的实验设备的成本。

8。社会评估

（i）学生满意度

1。信息披露

信息披露涉及学生，父母和所有各方的利益。 The school attaches great importance to information disclosure and publicly publishes basic information such as the training goals, charging standards, issuance of diplomas and certificates of Sino-US cooperative school projects through channels such as enrollment publicity, consultation, admission brochure and website. Students are basically aware of various information about the school's Sino-US cooperative school projects before and after admission. After admission, they are consistent with the information before admission and are satisfied with the disclosure of relevant information.

2. Cultivate recognition

Training goals, curriculum arrangements, teaching content and teaching methods are related to students' growth. In 2019, the school formulated and revised relevant plans many times to refine and improve training goals, curriculum arrangements, teaching content and teaching methods. The school and the US schools have also held project lectures many times, held student seminars, questionnaires and other forms to actively solicit students' opinions and suggestions, and strengthen home-school contact with students' parents through various means such as the Internet, telephone and email, and continuously improve the recognition and satisfaction of project training.

3. Quality satisfaction

Up to now, there are 5 students in this program. The number of admissions, number of applicants and number of students in the five years is shown in the figure below, which fully shows that students and parents' recognition and satisfaction with the project are constantly improving. A survey of students and parents shows that students and parents have a high overall recognition of the level of Sino-US cooperation in running schools and teaching effectiveness, and are satisfied with the services provided by the school. Through recent class questionnaires conducted among students, the results showed that students' satisfaction with the project reached more than 95%.

(II) Social evaluation

1. The degree of internationalization of students' graduation destination has been significantly improved

Through learning in this project, students' international awareness and knowledge structure will be strengthened, so that their vision and ability will reach an international level, laying a good foundation for their rapid development in the industry. The parents of students are very satisfied with the school's training model and training quality, and believe that students' entry into this program has improved their foreign language level and professional learning has achieved the expected goals. The international advantages of "professional skills + foreign languages" cultivated by the students in this project not only enhance the employment competitiveness of college students, but also are highly recognized and expected by employers. At present, 85 students of the first class of this project (class 2015) have graduated, including 6 domestic graduate students, 19 graduate students in famous foreign universities, 41 people have agreed employment, 3 people have flexible employment, and 16 people have graduated. The graduation destination is shown in the figure below:

2. Student admission scores have increased significantly year by year

In the five years since the implementation of this project, the scores of students recruited by Wuhan University of Light Technology's Sino-US cooperation project have increased significantly. Taking the scores of students recruited in Hubei as an example, the control scores exceeded 22 points in 2015, 93 points in 2016, 104 points in 2017, 109 points in control scores, and 74 points in 2019. The admission scores in Hubei Province have increased in the past five years. As shown in the figure below, many high-scoring students come to the school to study this program. These fully reflect that students and society have given high recognition and evaluation of this project.

9. School characteristics

After five years of cooperative education, we have accumulated cooperative experience and formed our own unique following school characteristics.

(I) Both China and foreign countries do their own responsibilities and internationalize their management mechanisms

This project implements a mechanism of joint management between China and foreign parties. First, foreign schools set up offices in China to jointly manage the macro-decision and implementation of the project; second, establish a principal visit system, communicate and discuss some important issues of cooperation, and promote the implementation of the project; third, project managers of both parties hold at least one senior joint meeting per semester to promptly summarize the preliminary work, deploy the next stage of work, and clarify the specific work and responsibilities of both parties. The focus of the meeting is to arrange the next stage of course arrangement, teacher mutual assignment, teaching management, student experimental internship, students' preview requirements for the introduction of courses, the principles and use of textbooks and reference materials, etc., in order to continuously promote the improvement of the cooperation management mechanism.

(II) Scientific introduction of foreign courses and international talent training

In 2019, in accordance with the requirements of the Ministry of Education's “Marxist Theory Research and Construction Project” curriculum construction, the theoretical ideas of socialism with Chinese characteristics were introduced into the core content of the professional theoretical courses in line with the times, reflecting the goals and requirements of the cultivation of socialist talents with my country's characteristics.

At the same time, the talent training plan of this project also pays attention to connecting with foreign parties, forming the characteristics of international talent training of "professional skills + foreign languages". 18 courses in the foreign professional talent training program are introduced, and high-quality resources such as foreign teaching syllabus, textbooks and reference materials, online teaching and faculty are fully adopted. In addition, foreign language teachers are introduced to undertake foreign language teaching, provide students with IELTS training for free, and also carry out international cultural academic lectures and overseas study activities to guide students to actively participate in social welfare and social practice activities, which meets the requirements of cultivating international talents.

(III) Combining training and introduction, internationalizing the teaching staff

According to the project teaching teacher construction plan, measures such as studying abroad and talent training have been taken to initially build a strong professional teacher team with an international professional vision and level. First, conduct batch-based overseas study training for the teaching staff. At present, 5 teachers and managers have completed professional visits and inspections of foreign countries. By listening to lectures and participating in foreign academic activities, they have systematically mastered foreign countries' professional teaching experience and methods, improved teachers' professional English teaching ability, and improved teachers' international teaching level and teaching effect; second, they have recruited 2 master's students from British and American universities to join the professional teaching team; third, they have hired a group of foreign teachers, and about 10 foreign experts and teachers come to the school to carry out exchanges and lectures every year. Fourth, with the continuous development of the project, the number of people introducing foreign teachers to teach has increased year by year. Students can complete all international professional courses in this program in four years at our school, or choose to study some courses at foreign universities. Those with qualified results can obtain a graduation diploma issued by both universities. China and foreign countries have established effective cooperation and liaison mechanisms. The project managers of both parties have at least one working meeting every semester to conduct detailed discussions and arrangements on matters during the teaching process.

(IV) Introduce excellent English teaching materials and international teaching methods

The project attaches importance to the introduction of original English textbooks, implements many teaching methods such as case-based, discussion-based, empirical, and research-based teaching methods, and implements interactive teaching methods that mobilize students' subjectivity in all aspects. At present, in terms of learning resources, some of the introduced courses directly use foreign language teaching materials to teach bilingually, and make full use of international network resources to conduct integrated learning to improve students' independent learning ability; in the teaching process, teachers interpret Western cultural historical backgrounds related to professional theories and methods in various aspects through inspiration and induction methods, allowing students to carry out "situational" thinking, and focus on cultivating students' ability to raise questions, analyze problems and solve problems, greatly expand students' professional observation horizons, and cultivate students' independent thinking and innovative thinking ability in the comparative perspective of China and the West.

(V) Implement the "Double School" learning model and cultivate the internationalization of the model

The project adopts a flexible training model. Students can choose to complete all international professional courses in our school in four years, or choose to study some courses in foreign universities. Those who pass the study results in foreign countries can obtain graduation diplomas from both universities. This international training model is conducive to building students' international concepts and professional talent knowledge structure.

Wuhan University of Light Technology

April 5, 2018